學古箏的第一堂課,丁盈文古箏教室,古箏教學分享

學古箏第一堂課對於初學古箏的學生來說,到古箏教室學古箏非常重要。

古箏老師的存在,不是只會彈古箏,是要把自己的專長透過比喻、引導、聆聽、建議,循序地讓學生不只是喜歡古箏那曼妙的音色,還能有對於下一次古箏課又會學到新東西的期待。所以對於古箏教學課程的設計,從認識樂器(古箏)、聲音的原理、彈古箏的坐姿、配戴古箏指甲、五音的原理、指法概念,都能一一於短短的50分鐘內完成。教學教案要設計完善,是很容易的。難能可貴的是,老師要把教案針對實際教學的學生,學習時的反應做及時的修正。因為要在課程中一直塞東西(教新進度)是很容易的,但是,要讓學生學得會、聽得懂,又是另一門功夫了。

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丁老師古箏第一堂課
        在丁老師古箏學習的第一堂課,會讓學生花五分鐘了解古箏的構造、共鳴的原理,對於樂器上面,琴絃的數量做一確認。例如:家中已有十六絃的古箏,可否使用?繼續使用對於要彈的樂譜,會有什麼影響?學生在學會判斷鋼絃古箏與纏絃古箏的差異後,會讓學生依據自己的身高做選擇,選擇座位調整在適合的位子,並解釋給學生知道箇中理由。
         黏貼古箏指甲,是一門學問,不是說有黏上去就好了。從黏膠(膠帶)的材質、怎麼保存黏膠、貼在手指上所需黏膠長度,都會讓學生了解其重要性。古箏指甲該配戴在手指內側的哪一處才是最適合的,多久要換一次黏膠,以及古箏指甲的尺寸該怎麼選擇自己的,男生、女生所需古箏指甲尺寸就不一樣,年齡是兒童或青少年或成人,各自需要的古箏指甲尺寸也不一樣,這些都是於網路上看不出來的。
        古箏是一件運用傳統五聲音階去固定音高的樂器,所謂五音,由過去的宮、商、角、徵、羽五個音名,沿革到現在改用簡譜的12356代表,初學古箏的學生在古箏眾多絃數上,勢必要先了解五音的概念,而後建立音與音之間的前後關係,進而熟悉。
        認好古箏上的固定音高,還可帶學生唱念這些音做確認。有時看到的是看到,不一定等同於心領神會放到心裏了,透過口說,等於是再次確認看到與所想的是一致的。再就古箏的指法,最初步會用到拇指彈絃。
        帶領學生用戴了古箏指甲的右手彈絃,學生往往會直接向前方彈,會發現容易誤撥到其他的古箏絃,有經驗的老師會由力學、角度、觸絃跟學生講述適合的彈絃角度。彈絃樂器很容易因為力度施展不當,聲音聽起來像急躁的聲音。若是用人的個性來比擬,撥彈琴絃的聲音愈大聲、愈用力,好像那喜歡大聲講話、怕別人沒注意到他的存在之個性。撥彈琴絃愈是氣猶若絲,好像怕別人聽到他在講悄悄話。總而言之,過猶不及,是彈絃樂器在最初步彈古箏時,就需要能鑑別清楚什麼是好的,什麼是不良的。若能在一開始,藉由古箏指甲運用適當的力度、角度去彈動琴弦,產生曼妙的琴音並不那麼困難。
        在初步學彈古箏時,若老師沒有留意學生的左手,往往讓其擱置在一個奇妙的位置,比如空中、古箏側板、沒有使用放在腿上等。這些彈箏的習慣,在一開始就需要養成。可以這樣說,沒有一樣樂器是教我們只用單隻手,彈古箏也是一樣的,雙手並用是訓練左、右腦運行的方式之一,高齡社會的來臨,若有可能,每一位長者都可來試試彈彈古箏,體驗它動人的琴音,而且也不費吹灰之力(相較於吹管類型的樂器),常彈古箏等同於常用左、右腦,讓腦袋常常運作,思維會愈加清楚,據說可以延緩一些老化的疾病。左手在一開始就得放在琴絃的另一側,好比不時之需,隨時準備可按絃的樣態。若學生彈絃已達一順序了,就可讓左手跟著右手拇指走絃。
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        古箏的定絃來自於五音,既得五音就等同於有音高,若說音樂是如何形成的,聲音、音高、音色,古箏的音色往往很難用一句話描述完,音色取決於共鳴,古箏是一件擁有長方體共鳴箱的樂器,從數萬元到數十萬元都有,決定共鳴明顯與否的關鍵,在於材料,也就是兩片板。初學古箏的學生,對於鑑別音高,已是很吃力,更遑論能鑑別音色,這種專業的項目需交給指導的老師,依據口頭詢問再視個別情況,挑選出學生心理面、耳朵中所想要的古箏。良琴美材一語道出好的古箏,價值不斐,因為用料實在。實木製作的好琴,上好的做工,得來一把聲色俱佳的古箏,自然能輕易彈出動人的音色。若能讓學生在一開始接觸古箏,就見識到正確的古箏作法,體會到好的音色對於身心靈有多大的幫助,何樂而不為呢?在古時候,據傳學琴學藝,一定會將選琴這門專業的事,交予薪傳琴藝的老師,老師被賦予重任,掏心掏肺也要將學生完完整整教好、學會。 

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