學古箏的第一堂課,丁盈文古箏教室,古箏教學分享

學古箏第一堂課對於初學古箏的學生來說，到古箏教室學古箏非常重要。

古箏老師的存在，不是只會彈古箏，是要把自己的專長透過比喻、引導、聆聽、建議，循序地讓學生不只是喜歡古箏那曼妙的音色，還能有對於下一次古箏課又會學到新東西的期待。所以對於古箏教學課程的設計，從認識樂器(古箏)、聲音的原理、彈古箏的坐姿、配戴古箏指甲、五音的原理、指法概念，都能一一於短短的50分鐘內完成。教學教案要設計完善，是很容易的。難能可貴的是，老師要把教案針對實際教學的學生，學習時的反應做及時的修正。因為要在課程中一直塞東西(教新進度)是很容易的，但是，要讓學生學得會、聽得懂，又是另一門功夫了。

丁老師古箏第一堂課

        在丁老師古箏學習的第一堂課，會讓學生花五分鐘了解古箏的構造、共鳴的原理，對於樂器上面，琴絃的數量做一確認。例如:家中已有十六絃的古箏，可否使用?繼續使用對於要彈的樂譜，會有什麼影響?學生在學會判斷鋼絃古箏與纏絃古箏的差異後，會讓學生依據自己的身高做選擇，選擇座位調整在適合的位子，並解釋給學生知道箇中理由。

         黏貼古箏指甲，是一門學問，不是說有黏上去就好了。從黏膠(膠帶)的材質、怎麼保存黏膠、貼在手指上所需黏膠長度，都會讓學生了解其重要性。古箏指甲該配戴在手指內側的哪一處才是最適合的，多久要換一次黏膠，以及古箏指甲的尺寸該怎麼選擇自己的，男生、女生所需古箏指甲尺寸就不一樣，年齡是兒童或青少年或成人，各自需要的古箏指甲尺寸也不一樣，這些都是於網路上看不出來的。

        古箏是一件運用傳統五聲音階去固定音高的樂器，所謂五音，由過去的宮、商、角、徵、羽五個音名，沿革到現在改用簡譜的1、2、3、5、6代表，初學古箏的學生在古箏眾多絃數上，勢必要先了解五音的概念，而後建立音與音之間的前後關係，進而熟悉。

        認好古箏上的固定音高，還可帶學生唱念這些音做確認。有時看到的是看到，不一定等同於心領神會放到心裏了，透過口說，等於是再次確認看到與所想的是一致的。再就古箏的指法，最初步會用到拇指彈絃。

        帶領學生用戴了古箏指甲的右手彈絃，學生往往會直接向前方彈，會發現容易誤撥到其他的古箏絃，有經驗的老師會由力學、角度、觸絃跟學生講述適合的彈絃角度。彈絃樂器很容易因為力度施展不當，聲音聽起來像急躁的聲音。若是用人的個性來比擬，撥彈琴絃的聲音愈大聲、愈用力，好像那喜歡大聲講話、怕別人沒注意到他的存在之個性。撥彈琴絃愈是氣猶若絲，好像怕別人聽到他在講悄悄話。總而言之，過猶不及，是彈絃樂器在最初步彈古箏時，就需要能鑑別清楚什麼是好的，什麼是不良的。若能在一開始，藉由古箏指甲運用適當的力度、角度去彈動琴弦，產生曼妙的琴音並不那麼困難。

        在初步學彈古箏時，若老師沒有留意學生的左手，往往讓其擱置在一個奇妙的位置，比如空中、古箏側板、沒有使用放在腿上等。這些彈箏的習慣，在一開始就需要養成。可以這樣說，沒有一樣樂器是教我們只用單隻手，彈古箏也是一樣的，雙手並用是訓練左、右腦運行的方式之一，高齡社會的來臨，若有可能，每一位長者都可來試試彈彈古箏，體驗它動人的琴音，而且也不費吹灰之力(相較於吹管類型的樂器)，常彈古箏等同於常用左、右腦，讓腦袋常常運作，思維會愈加清楚，據說可以延緩一些老化的疾病。左手在一開始就得放在琴絃的另一側，好比不時之需，隨時準備可按絃的樣態。若學生彈絃已達一順序了，就可讓左手跟著右手拇指走絃。

        古箏的定絃來自於五音，既得五音就等同於有音高，若說音樂是如何形成的，聲音、音高、音色，古箏的音色往往很難用一句話描述完，音色取決於共鳴，古箏是一件擁有長方體共鳴箱的樂器，從數萬元到數十萬元都有，決定共鳴明顯與否的關鍵，在於材料，也就是兩片板。初學古箏的學生，對於鑑別音高，已是很吃力，更遑論能鑑別音色，這種專業的項目需交給指導的老師，依據口頭詢問再視個別情況，挑選出學生心理面、耳朵中所想要的古箏。良琴美材一語道出好的古箏，價值不斐，因為用料實在。實木製作的好琴，上好的做工，得來一把聲色俱佳的古箏，自然能輕易彈出動人的音色。若能讓學生在一開始接觸古箏，就見識到正確的古箏作法，體會到好的音色對於身心靈有多大的幫助，何樂而不為呢?在古時候，據傳學琴學藝，一定會將選琴這門專業的事，交予薪傳琴藝的老師，老師被賦予重任，掏心掏肺也要將學生完完整整教好、學會。 

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